我们经常会说，这个孩子总是浪费时间，时间观念太差。

做事磨磨蹭蹭的。明明和她说好了，再玩5分钟或者3点回家，时间到了孩子死活不肯回去，仿佛之前的约定没发生过。

我每次听到都会笑，因为根据我的观察，大部分学龄前的孩子根本都还不认识“时间“，那么所谓的”珍惜时间、不磨蹭拖拉“又从何说起呢？

那今天就来聊聊怎么帮助孩子认识时间。

时间的大概念（3岁+）

时间对于学龄前孩子来说是非常抽象的，看不见摸不着。所以要教会孩子认识时间。

第一步先让孩子认识“一天”的概念，这是时间的大概念。

2、3岁以后，开始逐步让孩子明白“上午、中午、下午、晚上“这些词，有意识地把孩子的活动搭配着时间。

”我们上午要去公园玩，中午回家吃饭“，让孩子先慢慢形成”时间“的大概念。

这个过程是需要时间的，我记得娃2岁的时候就一直觉得睡觉醒来就是新的一天。于是，午睡后就觉得是“早上”，而不是“下午”。

一个孩子如果连基本的“一天”的概念都还没掌握，是很难认识时间的。

之后，可以开始引入”流失“的时间，比如孩子刷牙需要几分钟，一首歌又是几分钟。这时可以引入一个沙漏，或者直接在钟表表面用马克笔在起点做个记号。

这个阶段还不需要刻意教孩子“分钟”的概念，但需要让孩子感知到“时间流失“的概念。

当孩子知道时间并不是永远都有的，而是会流逝的，那么他就更能珍惜时间。

读钟表（5岁+）

教孩子读钟表的两个大前提就是，孩子可以从1数到60，并且完全认识这些数字，同时也能每隔5进行数数（也就是5、10、15...）。

因此一般是接近学龄的孩子，可以开始读钟表。所以大家也不用太着急，低幼孩子把上一阶段巩固更加关键。

尽管现在电子钟和手机很多，大家也习惯了这样的方式，但我仍然想提醒大家引入一个传统的钟表，这两种是完全不同的学习方式。

电子钟不多说了，我相信大部分父母都能自己教会孩子的。我具体来说说传统钟表吧。

1、准备教学用的传统钟表

这个可以用两个纸盘来完成，非常简单，大家看图就一目了然了。

那我家也有个别人送的玩具。

类似的选择很多，而且有不少都很便宜，大家自己去搜关键词是“教学钟表”。

不管是自己做，还是买现成的，选择的关键就是表面要有两层数字，指针可以自己手动调整。

2、认识小时

不要着急让孩子认钟表，而是先让他观察两根指针，问问孩子有什么区别？

如果孩子答不上来，那么可以提示他，哪个更长？然后告诉孩子，短的手臂叫“点”（小时），长的手臂叫“分钟”。

一开始可以先认识整点，也就是保持长手臂不动，在12的位置，转动短手臂，和孩子一起读出来，1点、2点、3点。

这时，我都会结合娃日常的活动，比如她每天都是7点起床的。那么就会问她，假设娃现在起床了，手表的手臂应该是怎样的啊？

认识时间对孩子来说并不容易，我建议大家不要着急推进。

反而在一开始相对简单的阶段，多让孩子先使用起来，让她发现自己生活和手表有关，就会更有学习动力。

同时，早期多积累成功体验，也能让他们更有兴趣往下学。

3、认识分钟

分钟相对就会困难一点，很多孩子一时半会是无法理解，为什么有时“1”代表1，有时又代表“5”了呢？

我使用了一个打比方的方法，娃就比较容易接受。

我告诉她，钟表上的这些数字都有秘密身份，比如1的秘密身份是5，2的秘密身份是10，以此类推。

可以关于秘密身份先多和孩子练习，因为这是学会读钟表的关键所在。

等孩子熟练掌握了，可以再告诉孩子一个秘密，“你知道这些数字的秘密身份怎么才会显示吗？要等长手臂指在数字上，它们才会变身“。

又是一个类比，同样又让娃很感兴趣。

这时，就可以先保持短手臂不动，比如从3点开始，挪动长手臂，让孩子讲出“秘密身份”。

一开始可以从简单的开始，比如3:05， 3:10，以此类推。然后再转动一下短手臂到4点，再进行一次。

我仍然是这个观点，不要求快，每个阶段可以多“玩”一段时间。这样每天也就5-10分钟，然后持续玩一下手表，大人和孩子都没压力。

4、同时读时针和分针

最后，才是整合起来一起读。这时的关键就是让孩子明白，先看短手臂，确定“点”，然后再看长手臂，确定“分钟“。

到这个阶段时，就可以逐渐增加难度，从整点、半点、每隔5分钟（比如8:05、8:10），逐步过度到随意的时间（比如8:17；6:38等）。

这里需要注意的是，要掌握读出随意时间的前提是，孩子可以理解，每个数字之间是五等分。

为了帮助孩子掌握，还可以带着孩子用马克笔在每个数字之间划四条线。

最后这一点是最难的，一般来说小学三四年级掌握也是合理范围的，大家不要操之过急。

写在最后

看完上面这些分享，不知道大家有什么感受？

其实这篇文章是非常直观地和大家分享了，如何利用“搭脚手架”的方法，帮助孩子学习一个新概念。

我们有一个目标：让孩子读懂手表，但是从孩子现有能力到所要达成的目标之间，有具体的可拆分的好多步。

我们经常说孩子总是教不会，其实是我们没有看到孩子现有能力和终极目标之间有个巨大的鸿沟。

这时，孩子需要的不是我们批评或者空喊口号的加油，而是我们可以真正地蹲下来，替孩子搭一个脚手架。

帮助孩子先去达到可以“够一够”的目标，最终实现终极目标。

而文章里我反复强调好多次的“先不着急推进下一步，先在这个阶段让孩子多练习“，也是保持学习动力的关键所在。

孩子每一次“够到”新目标的时候，多帮助孩子进行拓展、延伸、练习，而不是急于赶目标。

因为这样一方面是帮助孩子基础打扎实，可以真正灵活熟练运用，也是在给予孩子足够的时间“刻意练习”。

同时享受“学习成功”的喜悦，这对于克服下一个难关很有帮助。

其实，我对于娃读钟表一点不焦虑，退一万步讲，她读电子表，让Siri告诉她都是可以的。

但我觉得这样的学习策略，让她自己体会到一步一步就能学会一个新本领的体验，真的特别重要。

我们现在引导她的方式，就会内化成她今后自己的学习策略，也能成为她内心自信的来源。

真的，没什么是难学的，关键要掌握方法。

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