老朋友都知道，疫情这段时间，CC的幼儿园搞了一些幼小衔接的在线课程。

上网课有个好处就是，你能看见班上所有孩子的状态。

有的娃，全程跟着老师的思路走，那听课效率杠杠滴，有些娃刚开始3分钟热度，听着听着就跑偏了，一会儿戳橡皮，一会儿玩铅笔，最后连老师留的啥作业都记不住……

娃，你听课怕不四听喽过寂寞撒？

学霸和学渣，正在以肉眼可见的距离见分晓。

老母亲们哪里还淡定的了？

尤其是学渣老母亲，娃不上道，老母亲只好亲自上阵：盯，提醒，桌下暗中踢脚，即便如此，娃也是身在曹营心在汉。

但，今天C妈想说的是 ，你以为上课走思的娃缺的是一个盯着他的人吗？

这样的娃真正缺的是“倾听的能力”。

很多人觉得倾听还要啥能力？听力没问题就行了呗！

实事并非如此。

是否“听到”属于听觉敏感度即听力的范畴；而“听懂”是把耳朵听到的信息传递到大脑对听到的信息进行加工的能力，属于听力理解能力的范畴。

所以说，听并不只是要“听到”，还要能“认真听”、“听懂”，这是一种学习能力和态度，是需要花时间、花精力培养的。

一个不习惯“听”的孩子，到了上小学，突然要他整节课40多分钟都认真听讲、不开小差，还要听清、听全、听懂，会非常难。

不会听，听半天只能听个寂寞

为什么有的孩子一堂课都能跟着老师的思路走，而有的孩子跟一会儿就开始走思、跟丢呢？

这里面主要涉及到两个能力：一个是专注力，一个是重复单调工作的能力（今天不展开说，有需要改天专门写一篇）。

很多人对专注力有一个误解，觉得孩子看书、玩玩具很投入是不是专注力就没问题，其实专注力是一个多感官的概念，一个人的注意能力包括视觉注意、听觉注意、触觉注意等。

其中听觉注意能力是很容易被忽视的，但实际上“听”可以说更重要，尤其在开始以授课的形式学知识之后，比如幼儿园中班开始，最明显的是小学之后。

在学校中，倾听是一项做得最多的事情，学生在一天当中，一般有大约50%的时间用于倾听，学习心理学研究表明，听觉是个体获得信息量仅次于视觉的知觉，因此听知觉能力对个体的学业状况影响很大！

学龄前一定不要忽视对孩子“专注地听”的能力培养，这并不难，在日常的游戏和学习中就能进行。

妈妈可以先通过“漏数”的方法来判断孩子的听觉注意能力发展水平。家长以1秒说1个数字的速度。从1数到30，中间随意漏掉某个数，孩子听到漏掉的数，就拍手一次。

漏10次，如果孩子能听出8次漏数的数，说明孩子的听觉注意能力较强；如果孩子能听出6个，说明孩子的听觉注意能力一般；如果孩子听出6个以下，说明孩子的听觉注意能力较差。

听不需要教，但需要训练！

虽然“听到”不需要教，但“听懂”是需要训练的。

训练的过程也是循序渐进，由易到难的，能轻松完成的可以过，问题比较多的可以进行反复练习。

如果发现孩子的听觉注意力相对差的话，最好是在相对安静的环境下进行训练，尽量减少无关刺激和干扰，效果也会更好。

1、听指令，做出反应

训练目标：单纯地听+执行

这个训练2岁+的孩子就可以开始了，也可以分为阶段进行。

先是最简单的“我说你做”。

可以融入在生活中，平时给孩子指令时，注意他的执行力。

比如我会跟CC说，今天穿红色洞洞鞋出门、今天背瓢虫的书包、挤完牙膏盖上盖子等等。

不是那种随口一说，而是认真地交代，但不重复、不啰嗦，锻炼孩子“认真听指令、排除干扰、认真执行”的能力。

也可以以游戏的方式训练。

比如大家很熟悉的一些指令游戏：

木头人～

国王说～（国王说，摸耳朵、摸膝盖、坐下、站起来、躺下、转圈等指令，让孩子来做。）

2、听指令，执行指令

训练目标：有目标地听+记忆+执行

这个阶段加上了记忆，而且需要听的内容也有很明确的目标。

比如，妈妈需要一块新毛巾，请宝贝帮忙拿一下，那块毛巾是黄色的，在主卧衣柜第二个抽屉里放着呢，宝宝去找到它吧！

再比如，你想找的那本绘本在书架从上向下数第三层，从左往右数第二个格子里，那本书最大最厚，把它拿来我们一起讲~

刚开始这个游戏的时候，可以先帮孩子进行梳理，首先要明确的是“目标”，比如毛巾、书，其次是这个目标的特征要清晰描述，比如黄色、最大最厚，最后就是指令准确、语言清晰，让孩子能够听懂和听清楚。

当然了，在这一阶段我们同样可以由易到难。

先设一个关卡：在沙发上；

两个关卡：在电视柜的抽屉里；

三个关卡：厨房最外边那个柜子的第二层。

以此类推，根据孩子完成的程度和所在环境来设计即可。

3、听指令，做反动作/找不同

训练目标：有目标地听+思考+执行

这阶段的训练加上了思考的部分，需要孩子有一定的认知范围才可以操作。

比如听指令做反动作。

可以找来一些大小、形状、长短不同的玩具，说大的时候让孩子拿出小的，说长的时候让他拿出短的，首先孩子需要知道相反的对应关系，其次要迅速反应过来，也就是思考，才能够完成任务。

再比如找不同。

听到动物就拍手：裙子、狗、长颈鹿、积木、猫、香蕉、滑板车、狮子、苹果……

听到可以吃的东西拍手：西瓜、钢笔、企鹅、蛋糕、羽毛球、鸡肉、雪糕、眼睛、桌子、西红柿、小白兔……

这样的题目必须边听边思考才能答对，而且需要注意力高度集中，我们可以根据孩子感兴趣的内容来进行设计，同样可以由简到繁。

4.听内容，重复或有选择的提取关键内容

训练目标：记忆+思考+再加工

听见了，思考了，能不能吸收为自己的？

这才是最重要的。

CC幼儿园上了中班之后，绘本课有一个新内容：

一个全新的故事，讲2-3遍之后，老师会请小朋友们说，听完这个故事你记住了什么？或者说你印象最深的是什么情节？

我拿大家都熟悉的《小蝌蚪找妈妈》举个例子。

有的孩子可以把故事大概复述出来，小蝌蚪先遇见了谁、然后遇见了谁、最后遇见了谁，以及为什么这个不是蝌蚪的妈妈，整个人物的出场顺序和故事情节。

有的孩子可以说出某个重点：比如，鱼妈妈说不是小蝌蚪的妈妈，因为小蝌蚪的妈妈有4条腿。

还有的孩子，合上绘本，什么都说不出来。

说不出来的孩子，有这样几个情况：

这背后锻炼孩子的很多能力包括专注力、记忆力、总结能力和表达能力。

其中很重要的一个就是倾听的能力，这也是“听”的最高阶段训练的目标：记忆+思考+再加工。

绘本这个方法大家也可以用，注意选择逻辑性比较强的来做练习。

除此之外，我们日常生活中的方方面面都可以进行。

给大家分享一个我最近每天都跟CC玩的无厘头游戏。

就是一个人随便编，越无厘头，娃越喜欢；另一个人复述，越精准越好。

比如我出题：

开始CC觉得超好笑，但一让她重复，傻眼了：有个大肥猪，很多眼睛很多腿～

于是我便再重复，同时告诉CC，要注意提取关键词，比如数字，部位。

很快她就明白了倾听的要点，并能迅速地记住和复述。

除了这种关键词类型，另一种顺序关系也非常合适。

比如前两天CC和我一起去取快递，途中看到一个废旧的轮胎，我便即兴又开始了一段，从前有个小轮胎，他想出门去旅游，他先途径了一片花田、又翻过了一座小山、还滚过了一片小树林，最后到达了大海边，它扑通一跳，你才怎么着？它变成了一个游泳圈。

因为喜欢这种无厘头，所以CC沉迷其中不可自拔。

每天下楼玩，都要玩上几轮。

最初CC这类的练习也经常丢项落项，经过一段时间的练习后，她明显听得更专注了。

遇到复杂的则会默默地掰着手指头记场景（1、花田2、小山3、树林4、大海），力求最快速地复述，这段时间以肉眼可见的速度提高了听觉注意力，上课时，抓老师的讲课重点，也更有头绪了一些，课堂效率和学习效果明显提升了不少。

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