闺蜜的孩子今年9月份上小学一年级，进入的是上海传统的教育优势区的四大公办之一。昨天，孩子的班主任，也是语文老师来家访。

闺蜜和我分享了一下老师家访的重点，我听完就直拍大腿，真的好棒！立马想着第一时间和你们分享，对于幼小衔接的重点，会更有思路。

因为是家访，闺蜜追着询问的时间有限，所以下面这些内容是我结合闺蜜的分享，自己也做了一些扩展。

听的能力

这位语文班主任一开头就强调，幼小衔接，学习能力比学科知识更加重要。她提出的第一条就是，听的能力。

班主任强调说，进入小学阶段后，课堂教学成了最重要的学习模式。课堂教学就是以老师讲、孩子听为主。

因此，听的能力很重要。而现在大家都在强调“说”，反而把“听”变成了幼小衔接中的能力盲区。

所谓听的能力，我的解读是，分为“听到”和“听懂”，这两个层面。

“听到”这个能力，从幼儿园小班，甚至更小的年龄就可以开始打造。这是一种习惯的培养，在美国这边称为“whole body listening”（全身心地听）。

老朋友应该很熟悉，之前和大家分享过，具体来说就是，日常游戏互动之前，都可以带着孩子做下面五方面的自我检查：

 我的身体坐直了

 我的眼睛在看了

 我的耳朵在听了

 我的嘴巴不说话了

 我的脑袋在思考了

有研究表明，当孩子的身体都准备好了，那么“听到”的效率就会大幅提高。

这一点我是特别想提醒低幼孩子的父母的，我们不能指望“散养”六年的孩子，到了上学年纪一下子就自控了，这些都是这样点滴养成的。

“听懂”这个能力，不难理解，课堂上老师讲授的所有内容，都是需要孩子有“听懂”的能力作为基础的。

学龄前从听懂指令开始，到之后听懂绘本，都在培养这个能力。

这么一想，大家应该就能明白，为什么我之前说，“阅读能力是一辈子的竞争力”了吧。

亲子阅读奠定的基础之一就是孩子的阅读理解，这些具体的工具在我的书籍《爱上阅读的秘密》里面有具体的分享。

《爱上阅读的秘密》目录

语文准备

因为是语文老师，自然就很侧重于谈语文的幼小衔接。

老师就直接说，比起小朋友认识多少字，她更加关心的是，能不能给大人讲故事了？听完一个故事会不会复述？

这些看似是在说表达能力，但我觉得更加关键的是思维能力。

语文对我来说是思维学科，是从“输入到输出”的思维体现。阅读能力、思考能力、表达能力，这些都是语文学科的核心。

老师这次的家访也再次提醒我们，语文启蒙不是识字启蒙。这一点和我昨天团文里提到的，“认识几百字，仍然是文盲”，核心思想是一模一样的。

（这里也提醒一句，昨天虽然是开团，但里面关于语文启蒙和识字启蒙的内容都很干货的，推荐大家去看一下）。

关于写字，老师就轻描淡写地说，可以写自己名字就行了。这一点我给一些个人解读。

小D学校现在也在教识字（认识英文），也会写字。他们的写字作业就是写自己名字和老师或者同学的名字。

我当时还开玩笑和先生说，你看看，私立学校贵就贵在这些细节上（纯粹玩笑哦）。

写字其实是很辛苦而且枯燥的，孩子的小手肌肉还不是那么有力，如果只是单纯地抄写，立马就会觉得没意思，畏难了。

所有的学习动力都是需要从知道“为什么而做”开始的。

而同样练习写字，写自己的名字、朋友老师的名字，孩子立马就能获得自己“为什么而做”，自然就会有兴趣。而有了兴趣，就能克服学习中遇到的困难。

通过写自己“感兴趣”的，先把肌肉力量提升，那么接下来再进入真正的“写字”，就容易很多了。

写字写多少，写到什么程度，这取决于每个家庭的预期和之后所选择的学校情况。

但这里就要提醒大家，不要把幼小衔接，提前变成了“讨厌上小学”的状况。

良好学习习惯

班主任老师家访时特地提醒了，给孩子买的笔袋不要太花哨，孩子上课容易分心。

他们接下来上课的作业和课本，都是一个文件夹一个课程，建议家长把这些都提前准备好，帮助孩子适应起来。

老师也特别提醒，低幼年级孩子的文具不需要买很贵的，容易掉是常态。她就遇到过，因为掉了文具被家长指责而变得没学习动力的极端个例。

下面是闺蜜的实拍图，她就是听了老师的建议，特地去换了一个纯色的笔袋

这一点我也是深有感触，套用一个教育名词就是“有准备的环境”。

这个扩展了说，还有很多。比如之前总爱在地上玩的，3、4岁的时候记得开始在家买一套书桌，学习坐着玩、坐着看书。

学习桌不需要昂贵的，想想学校里面的都是最普通的就明白了，但需要开始让孩子养成“坐得定”的习惯了。

逐渐地延长孩子专注学习时间，大部分小学一节课都是40分钟，而低幼孩子其实是很难做到的，别说全程专注，就是40分钟坐端正，一开始都是很难的。

因此一开始在家，可以选择孩子感兴趣的游戏来拉长孩子端正坐姿的时长，帮助孩子适应上学节奏。

而说到这里，又不得不老话重提，学龄前帮助孩子打造一个好的身体，好的体能，强壮的肌肉力量，对于今后学习也是大有帮助的。

最后，就是作息调整。幼儿园也许是早上8点以后吃早饭，9点才去上，而小学基本上都是需要7点吃早饭，8点到校的。

这个对于起床和入睡时间都有很大的影响，必须提前至少一个月就开始调整，帮助孩子适应。

父母心态调整

最后，闺蜜也问了老师，幼小衔接班是不是必需的？

老师的回答也是很实在的，之前家庭教育启蒙都没做的，那你不要指望现在的幼小衔接班就能“包治百病”，这只是父母自己交的“心理安慰钱”。

之前家庭启蒙铺垫不错的，现在家庭有条件，那么精选几个，帮助孩子“更上一层楼”，那也不是不可以。

但老师也再次强调了，不管报啥班，注重学习能力，比掌握多少学科知识重要的多。

这一点我是特别赞成的，一直以来我分享很多“在家启蒙”，如何构建孩子的学习习惯和学习能力，也会和大家解读现在大热的课程都是啥，哪些精髓是可以在家用。

但这并不意味我是完全反对报班的，相反只有父母自己了解了，才有选择和甄别能力，才不会盲从。
教育，无非就是“花钱”或者“花时间”。

花钱很容易，但把钱花在刀刃上就不容易了，何况还有一大批父母是又花钱又花时间的。

老师说，父母自己的心态调整很关键，学习是一辈子的，不是只有一两年级。

现在大部分父母比孩子更容易慌，一到上小学开始有考核了，一点点“落后”都受不了，焦虑的不得了。

这肯定不行的，低幼孩子开始上学的前两年，奠定了他们对于接下来学习生涯的认知。你说一个父母每天只盯着孩子分数、知识，天天家里低气压，孩子怎么可能会喜欢上学呢？

老师说，父母要学会观察孩子，帮助孩子。不是帮助孩子达到这些分数，而是可以看到，自己孩子哪些能力有短板，孩子有什么需求。

然后把孩子无法表达出来的难处，尝试和老师沟通。老师肯定会观察每个孩子，但最最了解的一定是父母啊，这才是真正的“家校共建”。

现在的父母都想做“老师”，教孩子知识，唯独没有好好当父母，观察孩子。

希望今天这些分享对你们有启发。

之前看过一本哲学书《有限与无限游戏》里面说，世界上有两种游戏，有限游戏和无限游戏。

有限游戏者期待结果、期待胜利、期待结束；无限游戏者期待经历、期待成长、期待开始。

这一点用到幼小衔接也很适用。焦虑的时候抬头看看路，问问自己，是不是把孩子上小学看成了“有限游戏”，以为拼了命上个心目中理想的小学，就此“游戏结束”了？

再问问自己，真的是这样的吗？

书里说，具有大格局的人，都是用“无限游戏”的视角。

拿商业举例，伟大的企业家不关心竞争对手，只关心他的客户。将商业理解为一个无限游戏。

那么，伟大的父母也不关心别人家，只关心自己的孩子，将学习成长理解为一个无限游戏。

和大家共勉。

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