今年的清明节比任何时候对我来说更有意义，更特殊。

过去的两个多月，我们都是历史的见证者，新冠病毒带来了一场全球的抗疫行动。

我们的生活都发生了改变，我们失去了很多人。至今每一天，新冠病毒的确诊人数和死亡人数都在增长。

财新网：3月26日下午，武汉汉口殡仪馆，穿着防护服的工作人员走过，当天排队家属队伍长达200米

来源：财新网

那些数字背后，是一个个活生生的人，他们也许是某个和我们一样普通家庭的“心爱人”，也许是为了保护更多人的逆行者。

我想，没有哪一年比今年更值得好好过清明节，好好和孩子进行死亡教育了吧。

什么是死？

不知道大家是不是和我一样，从春节开始，变得异常关注新闻了，家里谈论疫情也变多了，也许不经意，我们就会提起“死亡”这个话题。

死亡教育是需要结合孩子认知发展一步一步来的。

如果此刻在看这篇文章的你，想和孩子聊这个话题，但又并不确定孩子是否准备好了，那么绘本肯定是好帮手。

我推荐《外公》这本绘本，它的色调温暖，全文并没有出现“死亡”这两个字，非常适合作为“死亡教育”的启蒙。

《外公》大概是小D 3岁多读的，讲的是小女孩和外公相处的各种细节，非常愉快温馨。

慢慢等到冬天来了，外公开始咳嗽，桌面上出现了药瓶。本来小女孩和外公约好，等到春天来了，他们一起去非洲。

可是，春天来了，外公不见了，只剩下一把泛旧的青苔色沙发椅，那是外公之前常常坐的椅子。

第一次读这本绘本的时候，不需要把“去世”强加于孩子，读到最后可以问问孩子，外公去哪里了？

有的孩子马上会说，外公死了，那么我们就能顺水推舟聊聊死亡教育；而有的孩子也许就会说，外公消失了，远行了，那么我们就知道孩子并没准备好，那也没关系。

死亡教育和性教育一样，是保持对话，不断推进，而不是一蹴而就。

如果你的孩子能认识到“死亡”，但还是懵懵懂懂会问你，“死亡”是什么意思？

那么我们就可以对孩子描述“死亡”，不要用那些隐晦的比喻，不要以为这样可以让孩子像我们一样感受好一点。

就好比我小时候妈妈说的“睡着了”，这就直接让我联系到了自己每天睡觉的行为；

还有的父母会说“离开了”，这就会让孩子担心父母外出购物离开一会是不是也就“死了”。

这样反而引起无谓的恐惧和混淆。

最好的解释就是提供更加具象的身体到底发生了什么，

3岁以后的孩子对基本生存需求非常明白，这样的解释更容易让他们接受理解。

提供简单却清晰的回答，就能满足他们的好奇心。之后，我们可以随着孩子慢慢长大，根据她的新提问，慢慢帮助孩子扩充知识库。

妈妈，你什么时候死？

当孩子第一次接触“死”这个话题后，他们的小脑袋就会开始自我消化吸收。

然后我们就会遇到孩子问的很多奇怪，甚至非常粗鲁的问题，比如，“妈妈，你什么时候死？“，常常会让我们很生气，甚至觉得这是在“咒我们死”。

其实完全不是这样的，学龄前孩子问这个问题时，他们对于“死亡”还是一知半解。

他们认知里的“死亡”是暂时的，也许就像奥特曼没电了，充一下电就又复活了；或者像海绵宝宝那样压扁还能再站起来。

这对他们来说，“死亡”是件很酷的事情。所以他们蠢蠢欲动想了解，什么时候妈妈可以像“奥特曼”那样，什么时候自己可以像“奥特曼”那样。

另一种可能性是，现实生活中发生事让他产生担心了，比如这段时间大家看完新闻后的家庭低气压，他看到了大家都很伤心难过。

他开始担心自己。他真正想问的是，妈妈死了，谁来照顾自己。

当我们解读了这个问题后，其实就不难发现，孩子不是“咒我们死”，而是真的有不理解。

这时，如果我们简单粗暴地回应，不准问这样的问题，谁教你的啊，就不利于孩子对于死亡的理解了。

不管是基于怎样的原因，当孩子问了这个问题后，我们可以这么回答，

如果你感觉到孩子是担心无人照顾他，可以多加一句，

妈妈，生病了就会死吗？

这也是很多孩子会有的困惑，因为很经常的，我们会告诉孩子，“XXX生病了，所以他死了”。但孩子无法理解，原来生病也有轻重之分。

于是当他们发烧感冒时，会出现特别大的反应了。有时，父母就会疑惑，孩子小时候并没那么娇气啊，为什么大了，一点点小毛病就各种虚弱闹脾气呢？

有一种可能性就是生病唤起了孩子之前还并不怎么理解明白的“死亡”概念。

之前我们随口的回答就像种子一样埋在孩子的心里，现在当他经历“生病”，他突然就把这两者联系了起来。

尤其是最近，大家都会在谈新冠病毒，所以孩子很有可能会担心，自己生病就要死了。

所以和孩子谈“外面有超级病毒，会让我们生病，不能出去“时，请一定多加一句，

当然，利用生活中更多的机会也可以多和孩子聊聊“生命”和“死亡”。

死亡教育远远不该当真的发生家庭变故时才开始的，很多孩子从1岁半开始就接触到“生命”：地上的落叶、死去的昆虫、或者是自己的宠物离世了。

这都可以是是我们第一次对孩子进行死亡教育的机会。

死不可怕，可怕的是没有好好活过

小D的死亡教育在3岁不到时候就开始了，她非常明白“死亡”的含义。

这周我们又重新拿出了一本绘本，通过读绘本来纪念我们想纪念的人。

这本《獾的礼物》买了很久了，是小D接近3岁时听的绘本。这本都是小动物的形象，而且全文没有提一个“死”字。

讲述的是獾在临死前给每个小伙伴都留下了礼物，大家想起这些礼物，就觉得好像獾并没有离开。

整个绘本也是非常温馨积极，也很适合2、3岁低幼孩子作为死亡教育的第一步。

我们又拿出来重读的一个原因是，我很喜欢这本绘本的寓意，“记住所爱之人，那么对方就不会离开“。

是的，今年有太多的人值得我们记住，不要忘记。所以当我们在重读的时候，我和小D讨论了：

这些提问不仅仅是给小D的，因为以她目前的年龄，她只能说出医生护士这样笼统的职业。

这些提问更是给我自己的，请不要忘记，不要忘记这段时期我们观察到了什么，为什么而流过泪，那一张张鲜活的面孔、做过的事情、说过的话。

不仅仅是今年的清明，而是接下来的每一天，都请不要忘记。

趁着这周，记录下他们留给我们什么礼物，带着这些礼物继续上路。

这个世界不会自己变好，我们理应点亮黑暗，改变世界，请不要忘记！

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